Les actes du 3e colloque international de la didactique professionnelle en 2015

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Pour vous donner une idée plus précise de la richesse des échanges au colloque de l’association des chercheurs, étudiants et praticiens de la didactique professionnelle je vous donne le lien des actes du 3e colloque qui a eu lieu en 2015.

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Une riche rencontre entre acteurs de la formation professionnelle

Un commentaire

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Mes collègues de l’association des chercheurs, étudiants et praticiens en didactique professionnelle nous offrent une belle occasion pour échanger nos expertises. Ils nous proposent, pour la quatrième fois, de nous rencontrer lors du 4e colloque international en didactique professionnelle à l’Université Lille en France.

C’est une belle occasion pour faire avancer le champ de la didactique en formation professionnelle. J’y serai présent pour connaître et contribuer à l’évolution des travaux dans ce domaine.

Ceux qui veulent faire une présentation peuvent répondre à l’appel de communication du comité organisateur.

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Au plaisir de s’y rencontrer. Nous sommes si peu.

Ma chaîne YouTube

3 commentaires

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Si cela vous intéresse, vous pouvez aller visionner mes vidéos sur YouTube. Je suis à construire une chaîne qui présentera les concepts en relation avec la didactique en formation professionnelle,  divers travaux que je fais avec mes étudiants et des expériences que je fais dans des milieux de formation.

Je suis ouvert si vous avez des suggestions de sujet à traiter dans la mesure où ils touchent l’enseignement en formation professionnelle.

J’avais initié une revue que j’ai nommée « TECHNIGOGIE » qui va maintenant se transformer en chaîne YouTube pour s’adapter à son temps.

Voici le lien pour la chaîne « TECHNIGOGIE »

Bon visionnement

Pour la rentrée : La gestion de quoi ?

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Une démarche de résolution de problème pour vous aider en ce début d’année.

À chaque début d’année, on s’interroge, comme enseignant, sur certains éléments qui vont régir la manière dont l’année va se dérouler.

  • Est-ce que j’aurai une bonne classe?
  • Est-ce que mes élèves seront motivés?
  • Quels problèmes de gestion de classe auxquels j’aurai à faire face?
  • Est-ce qu’ils vont vouloir apprendre ce que je vais leur présenter?
  • Etc.

Il me semble normal de se questionner à l’orée d’une nouvelle année. Nous devons être fébriles plutôt qu’inquiets, face à la nouveauté.

En ce qui me concerne, c’est la nouveauté et l’imprévu qui m’allument. Quand notre but est de faire apprendre, il est peu probable que nous puissions être certains de ce qui va se passer. Il faut être prêt à faire face à la vie que nous allons créer en classe, en atelier, en laboratoire où en stage. La vie, en didactique, c’est de provoquer un processus d’apprentissage.

Comme nous l’a déjà indiqué Chevalard, l’enseignant ne peut faire apprendre, il ne peut que créer les conditions pour que l’élève puisse apprendre. Dans ce sens, ce que j’aime de mon rôle d’enseignant, c’est celui de metteur en scène qu’évoque André Giordan.

Mettre en scène un objet à faire apprendre pour que l’apprenant soit l’acteur de ses apprentissages. Voilà ce qui m’alimente et me donne le plaisir, toujours renouvelé, de donner une formation à nouveau.

Chaque apprenant est différent, je ne peux pas décider, sans faire de victimes, d’une méthode ou d’une modalité pour tous. Vous rappelez-vous pour certains, une série de livres, que mon garçon adorait, qui se nommait les livres dont vous êtes le héros? C’est ce type de stratégie qui m’alimente, comment amener les apprenants à être les héros de leurs apprentissages.

Les questions que je me pose en début d’année sont surtout :

  • Comment je proposerai des intrigues, des enjeux, des problèmes ou des projets qui vont susciter le désir, chez l’apprenant, de fournir les efforts nécessaires à ses apprentissages?
  • Comment vais-je construire le lien de confiance avec mes apprenants?
  • Comment vais-je permettre, à chacun de mes apprenants, d’exploiter son potentiel?
  • Qu’est-ce que mes élèves vont m’apprendre de nouveau?

Faire apprendre est un marathon où il y a une ligne de départ, mais pas de ligne d’arrivée. Cela se doit d’être une aventure stimulante pour l’apprenant, qui vient chercher les trésors de vos connaissances, de vos expériences et de votre identité professionnelle. Cela devrait être une aventure pour vous également, car vos trésors sont …

Si vous n’êtes pas en mesure de repérer votre quête, enseigner pour vous est une tâche pénible ou toute nouveauté est un obstacle à franchir. L’enseignant aventurier a toujours une quête et chaque obstacle est une occasion de découvrir de nouveaux horizons.

L’élève qui a des difficultés est un stimulant au lieu d’être une épreuve. Le développement des compétences de l’apprenant est un défi constamment renouvelé au lieu d’être simplement deux pages d’un programme et des examens.

L’avènement d’une nouvelle année scolaire est le début d’une nouvelle aventure dont vos élèves seront les héros et vous le metteur en scène. Ce n’est pas une ligue d’improvisation, mais une immense saga avec des suites à l’infini.

Si cela vous allume, je vous souhaite une bonne année, si cela vous angoisse, je vous souhaite de vous trouver un jour un autre travail qui vous allumera, la vie est si courte…

Soyez allumé pour pouvoir allumer vos élèves.