DIDAPRO – Didactique professionnelle

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TÂCHE
C’est une activité professionnelle observable et mesurable qui, à l’intérieur d’une séquence de temps, constitue une démarche logique et nécessaire pour la réalisation du travail.

Elle constitue la manifestation de chacun des jalons de l’itinéraire des apprentissages de l’apprenant. Elle permet à l’apprenant d’avoir une représentation des efforts à investir dans ses apprentissages.

TÂCHE PROFESSIONNELLE
Activité observable et mesurable intégrée en séquence de travail et qui constitue la démarche logique et nécessaire pour la réalisation du travail relié à la profession. Sous-activité prescrite par un programme et qui est associée à une  activité professionnelle. La tâche est observable et évaluable à l’intérieur d’une séquence de temps et constitue une démarche logique et nécessaire pour la manifestation de la compétence. La tâche comprend la description de l’activité, le résultat attendu, les consignes de réalisation, les ressources disponibles, les préalables nécessaires à sa réalisation, les savoirs pertinents et les indicateurs de réussite. Les indicateurs de réussite servent à l’évaluation en aide aux apprentissages (évaluation formative). La séquence des tâches détermine l’itinéraire des apprentissages nécessaires à la manifestation de la compétence de l’apprenant.

TAXONOMIE
En 1956, Benjamin Bloom dirigeait un groupe de psychologues en éducation. Du fruit de ces travaux émerge une classification des niveaux de pensée que Bloom et ses collègues considèrent comme importants dans le processus d’apprentissage. Bloom fait l’hypothèse que les habiletés peuvent être mesurées sur un continuum allant de simple à complexe. La taxonomie des objectifs éducationnels de Bloom est composée de six niveaux, dont : la connaissance, la compréhension, l’application, l’analyse, la synthèse et l’évaluation.

TECHNIQUE DE TRAVAIL
Ensemble des procédés méthodiques, fondés sur la science, employés à la conduite d’un véhicule de promenade.

TEMPS
Durée d’une action de l’apprenant ou de l’enseignant.

TENUE PROFESSIONNELLE
Savoir-être qui se manifeste par la capacité d’avoir une tenue générale et un décorum conforme aux règles de la profession.

TERMINOLOGIE
Ensemble des termes propres à la didactique professionnelle.

THÉORIE
Ensemble des concepts, des définitions et des propositions, en relation les uns avec les autres, qui propose une vue systématique des éléments d’une fonction de travail.

TOUCHER
Sens qui permet de percevoir certaines propriétés physiques des objets par contact direct (forme, état extérieur, température, etc.).

TRAITEMENT
Comparer l’information à ses connaissances antérieures, encoder de nouvelles connaissances, modifier, organiser ou réorganiser ses connaissances. Ces opérations se réalisent dans la mémoire à court terme.

TRANSFERT
Le transfert des apprentissages appelle une utilisation des savoirs faite de façon opportune et au bon moment. En situation d’apprentissage, l’élève participe à des activités variées et effectue les différentes tâches en prenant appui sur un ensemble de ressources pour mettre en place d’autres savoirs. Être capable de «transfert», c’est orchestrer une multitude de ressources utilisées pour agir dans des contextes variés et complexes. (MELS, 2005)

TRANSPOSER
Action que fait l’enseignant d’interpréter le programme d’études à partir de son expérience professionnelle et d’organiser les apprentissages d’après ses interprétations.

TRIANGLE DIDACTIQUE
Le triangle didactique essaie de préciser l’objet de la didactique et sa singularité. Il représente les relations entre professeur, élève et savoir. Cette représentation a essentiellement pour but de s’opposer à des schémas linéaires du type professeur-élève.