Bibliothèque
Voici une liste de livres et de publications en formation professionnelle pour bien garnir votre bibliothèque.
Si vous croyez qu’une publication ou qu’un livre pertinent manque à cette liste, faites-moi parvenir les informations du document en question et je verrai à l’ajouter le cas échéant.
Bonne lecture !
* Si vous cliquer sur l’image de certains livres, vous serez diriger vers une critique que j’ai faite pour vous aider à apprécier le livre.
3 avril 2020
Centre de recherche CRAIE (Publié de 2007 à 2012). TECHNIGOGIE, Centre de recherche CRAIE.
Disponible via : https://www.craie.com/nos-ressources/
Numéros disponibles actuellement: Printemps 2009
13 mars 2020
Centre de recherche CRAIE (Publié de 2007 à 2012). TECHNIGOGIE, Centre de recherche CRAIE.
Disponible via : https://www.craie.com/nos-ressources/
Numéros disponibles actuellement: Automne 2009
20 février 2020
Centre de recherche CRAIE (Publié de 2007 à 2012). TECHNIGOGIE, Centre de recherche CRAIE.
Disponible via : https://www.craie.com/nos-ressources/
Numéros disponibles actuellement: Printemps 2011
8 Janvier 2020
Centre de recherche CRAIE (Publié de 2007 à 2012). TECHNIGOGIE, Centre de recherche CRAIE.
Disponible via : https://www.craie.com/nos-ressources/
Numéro disponible actuellement: Automne 2010
18 août 2017
Delacour, G. (2017). Le Savoir n’est pas la Connaissance : Manuel pour concevoir une formation. Toulouse, Édition Octares.
6 janvier 2014
Baillargeon, N. (2013). Légendes pédagogiques : L’autodéfense intellectuelle en éducation. Montréal, Québec, Les Éditions Poètes de brousse.
12 janvier 2012
Pastré, P. (2011). La didactique professionnelle : Approche anthropologique du développement chez les adultes. Paris, PUF.
8 janvier 2012
Roussel, J.-F. (2011). Gérer la formation : Viser le transfert, Québec, Guérin, éditeur ltée., Collection GU3M.
5 septembre 2010
Giordan, A. et Saltet, J. (2007). Apprendre à apprendre. Paris, Librio.
5 septembre 2010
Parmentier, C. (2008). L’ingénierie de formation. Paris, Éditions d’Organisation.
2 février 2010
Bucheton, D. (2009). L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse, France, Octares.
3 décembre 2009
Chamberland, G., Lavoie, L. et Marquis, D. (2003). 20 formules pédagogiques. Sillery, Québec, Presses de l’Université du Québec.
20 septembre 2009
Lameul, G., Jézégou, A.et Trollat, A.-F. (2009). Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants. Lyon, Chronique Sociale.
28 août 2009
Lazear, D. G. et Sirois, G. (2008). Du simple au complexe : appliquer la taxonomie de Bloom et les intelligences multiples aux processus de pensée. Montréal, Chenelière Éducation.
28 août 2009
Roy, Madeleine et Jean-Marc, Denommé (2009). Approche neuroscientifique de l’apprentissage et de l’enseignement : essai en mathétique : science de l’apprentissage. Montréal, Éditions Quebecor.
24 juin, 2009
Legendre, Renald (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation. (3e édition) Montréal, Guérin.
12 mai 2009
Morissette, D. et Gingras, M. (1989). Enseigner des attitudes? : Planifier, intervenir, évaluer. Bruxelles. Québec, De Boeck-Wesmael. Les Presse de l’Université Laval.
Pennac, D. (2007). Chagrin d’école. Paris, Gallimard.
2 mai 2009
Revue de Didactique Professionnelle, Travail et apprentissage, Édition Raison et Passions.
Pour abonnement : Édition Raison et Passions, 13 rue Phillipe Genreau, 2100; Dijon.raison.passions@free.fr ; www.raisonetpassions.fr
30 avril 2009
Morissette, R. et Voynaud, M. (2002). Accompagner la construction des savoirs. Montréal, Chenelière/McGraw-Hill.
Ruano-Borbalan, J.-C. (2008). Éduquer et former : les connaissances et les débats en éducation et en formation. Auxerre, France, Sciences humaines.
Tardif, J. (1999). Le transfert des apprentissages. Montréal, Québec, Éditions Logiques.
25 avril 2009
Gillet, P. (1994). Construire la formation. Paris. ESF éditeur.
10 avril 2009
Richard, J.-F. (2004), Les activités mentales : De l’interprétation de l’information à l’action. (4e éd. ref. edn), Paris, Armand Colin.
2 avril 2009
Le Boterf, G. (2006). Ingénierie et évaluation des compétences. Paris, Éditions d’Organisation.
1 avril 2009
Boudreault, H. (2004). Formation professionnelle : Savoir. Québec. Éditions Tout autrement.
Pour commander : www.craie.com ou craie@craie.com
Boudreault. H. (2004). Formation professionnelle : Être. Québec. Éditions Tout autrement.
Pour commander : www.craie.com ou craie@craie.com
Boudreault, H. (2004). Formation professionnelle : Connaître. Québec. Éditions Tout autrement.
Pour commander : www.craie.com ou craie@craie.com
Buzan, T et Buzan, B. (2003). Mind Map : Dessine-moi l’intelligence. Paris, Édition d’Organisation.
Buzan, T et Buzan, B. (1984). Une tête bien faite. Paris, Édition d’Organisation.
Giordan, A. (1998). Apprendre. Paris, Éditions Belin.
Devalay, M. (1992). De l’apprentissage à l’enseignement. France, Éditions ESF.
Houdé, O. (2003). Vocabulaire de sciences cognitives. Paris, PUF.
Jonnaert, P. Vander Borght, C. (2003). Créer des conditions d’apprentissage. Bruxelles, DeBoeck.
Lenoir, Y.Pastré, P. (2008). Didactique professionnelle et didactiques disciplinaire en débat. France, Éditions Octares, Collection formation
Meirieu, P. (1996). Frankenstein pédagogue. Paris, ESF.
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. (2005). Cadre de référence sur la planification des activités d’apprentissage et d’évaluation.
De Rosnay, J. (1975). Le macroscope. Paris, Éditions du seuil.
Sousa, D-A. (2003). Un cerveau pour apprendre. Montréal, Chenelière Éducation.
Matlin, M W. (2001). La cognition. Bruxelles, DeBoeck Université.
Schön, Donald A. (1994). Le praticien réflexif. USA, Les éditions logiques.
29 mars 2009
Aucune image disponible
Lebrun, N. Berthelot, S. (1994). Plan pédagogique. Ottawa, Éditions nouvelles.
DIDAPRO - Didactique professionnelle 
Jan 23, 2013 @ 00:05:24
Bonjour,
Félicitations pour votre site, tres enrichissant et merci de partager toutes ces references. J,aimerais avoir des activites a faire en formation afin de l’enrichir et faire pratiquer les apprenant. auriez-vous des manuels de references a me suggerer ou autres sources a explorer?
Merci
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Juin 06, 2013 @ 10:24:16
Il y a une nouvelle parution d’un livre que je trouve extrêmement inspirant pour de nouvelles pratiques d’enseignement.
« Méthodes pédagogiques pour le développement des compétences » sous la direction de Patrick Viollet aux éditions de Boek.
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Déc 18, 2012 @ 17:23:19
salut, je veut savoir un model d’un plan de leçon pratique pour enseigner l’électricité industriel
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Jan 07, 2013 @ 09:34:59
Je ne travaille pas sur des thèmes spécifiques. Mais que ce soit l’électricité, la mécanique ou l’esthétique, un plan de leçon répond aux mêmes exigences. Ce que vous voulez c’est une répartition de la matière. Cela varie selon le programme et la réalité économique de votre contexte professionnel. Je ne peux vraiment pas vous aider sur ce point.
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Fév 29, 2012 @ 15:35:10
Bonjour Formatrice d’étudiant infirmier dans le cadre de mon master, je suis à la recherce du livre de Donald Schon le praticien reflexif en français Pourriez-vous m’indiquer ou je peux me l’acheter
Merci de l’attention que vous porterez à ma demande
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Mar 22, 2011 @ 15:19:47
M. Boudreault,
J’adore votre site; c’est une véritable mine d’informations!
En tant que conseillère pédagogique, tous les aspects abordés dans votre site m’intéresse.
Merci beaucoup et svp, continuez!
Suzanne Gagné
CSST – service de la formation
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Jan 19, 2011 @ 05:36:40
Bonjour,
Je vous invite à prendre connaissance de deux de mes écrits récents:
– « L’activité de conception dans l’usage d’un artefact en eLearning », DEA en Sciences de l’Education, Paris 8, Louvain-la-Neuve, CNAM Paris (2007).
(PDF sur demande)
– « Apprendre comme Inventer, pour introduire le concept d’insension », thèse de doctorat en Sciences de l’Education, CNAM Paris (2010).
(en ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/54/57/64/PDF/THES_GDelacour.pdf)
Ces deux travaux de recherche, à la suite de 35 ans de pratique de formateur, ont été dirigés par le professeur Pierre Pastré.
Par ailleurs, responsable éditorial du site « www.didactiqueprofessionnelle.org » de l’association française RPDP, nous sommes très intéressé par vos recherches et par votre site sur lequel nous renvoyons.
Très cordialement,
Gérard Delacour,
Docteur en Sc de l’Education
Diplômé d’Enseignement Supérieur de Philosophie
Sociologue expert en TICE auprès de l’Union Européenne
T. 33 607 013 105
mail@gerard-delacour.com
Très cordialement
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Mar 13, 2010 @ 13:49:41
merçi pour vos articles
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Mar 13, 2010 @ 15:14:25
Bonjour
Merci de votre intérêt.
Si vous avez des suggestions, je vous invite à me les communiquer.
Henri Boudreault
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Mai 26, 2010 @ 19:27:18
Bonjour, j’aurai voulu savoir s’il était possible d’avoir les références précises de votre article sur les « didactiques professionnelles » du 28 avril 2010, plus précisement sur les compétences professionnelles, s’il vous plait.
merci de votre compréhension.
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Mai 26, 2010 @ 22:12:16
Bonjour
J’ai présenté cette représentation dans ma thèse de doctorat en 2002 et elle avait déjà été validée lors d’une communication au congrès de l’ACFAS en 2000.
La référence est donc officiellement 2002 dans ma thèse de doctorat.
Voici la référence :
Boudreault,H (2002). Conception dynamique d’un modèle de formation en didactique pour
les enseignants du secteur professionnel. Thèse de doctorat. Université de Montréal.
Vous pouvez consulter ma thèse sur le site suivant : http://www.supor.org/Book/thesehb
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Nov 14, 2009 @ 09:45:58
UN LIVRE DE GEORGES RAIS EN SOUSCRIPTION
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ENSEIGNEMENT – ÉDUCATION – TRAVAIL SOCIAL / COMMENT LA PRATIQUE INTERROGE LA THÉORIE
SUPERVISION ET RÉFLEXION SUR LA PRATIQUE : PRISME OU MIROIR ?
tel est le titre de l’ouvrage que je publie aux Editions D+P SA, Delémont.
Présentation
Les professionnels œuvrant dans les domaines de l’éducation spécialisée, de l’enseignement et de l’action sociale en général vivent quotidiennement des événements qui les interpellent sur les plans affectif, relationnel et scientifique.
Ils s’engagent dans des processus de supervision ou de réflexion sur la pratique pour mettre en délibéré leur fonctionnement professionnel.
Il s’agit, à partir des faits observés, d’interroger les concepts théoriques, de comprendre les liens, d’en analyser les causes et les effets en formulant des hypothèses de compréhension, puis de revenir aux faits en diversifiant les solutions sous forme d’hypothèses d’action.
L’ensemble de la démarche s’inscrit dans le modèle conceptuel de la pratique réflexive.
En bref, l’ouvrage propose :
• Des situations issues de la pratique quotidienne.
• Des hypothèses de compréhension et d’action référencées et organisées en tableaux synoptiques.
• Des aperçus synthétiques présentant les concepts théoriques liés aux situations.
• Une bibliographie et un index.
L’auteur
Georges Rais. Lic. phil. en pédagogie curative, psychopathologie et psychologie des profondeurs, pédagogie générale. Superviseur en travail social.
A paraître fin 2009, 360 pages, 120 schémas et illustrations en couleur,
frs 55.- en souscription jusqu’à fin décembre 2009, puis frs 65.-,
plus frais d’envoi.
Pour en savoir plus OU/ ET commander le livre : http://www.georgesrais.ch/
Pour contacter l’auteur : info@georgesrais.ch ou georgesrais@bluewin.ch
ou Georges Rais – Chanteclair 19 – 2800 Delémont – tél. 032 422 53 88.
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