DIDAPRO – Didactique professionnelle

F

FAÇON DE FAIRE
Représentation d’une expertise sous la forme d’une liste d’opérations à faire dans le but de réaliser en tout ou en partie une tâche professionnelle et d’en assurer un résultat.

FAIT
Éléments observables de la réalité, ce qui existe, ce qui est visible, mesurable.

FICHE TÂCHE
Un document présenté à l’apprenant qui lui permet, de façon autonome, de prendre connaissance et de comprendre le travail qui lui est demandé. Il devrait y retrouver la situation de travail, le résultat attendu, les circonstances, les contraintes à gérer et les ressources à sa disposition.

FONCTION DE TRAVAIL
Tâche qu’une personne doit réaliser pour accomplir une activité professionnelle.

FORMALISER
Démontrer la réalisation formelle d’une tâche à partir des procédures et des instructions qui la composent.

FORMATION
Période au cours de laquelle une personne acquiert un ensemble de connaissances et / ou d’habiletés incluant l’ensemble des moyens par lesquels ces connaissances lui sont communiquées et les habiletés sont acquises.

FORMATION GÉNÉRALE
Formation ayant pour intention le développement des compétences favorisant l’acquisition des connaissances élémentaires et des comportements nécessaires à la vie en société.

FORMATION PROFESSIONNELLE
La formation professionnelle, constituée de l’ensemble des programmes d’études professionnelles (sanctionnés par une A.F.P., un D.E.P. ou une A.S.P.), est régie par la Loi sur l’instruction publique, le Régime pédagogique de la formation professionnelle et l’Instruction de la formation professionnelle, et est offerte aux jeunes et aux adultes. Les fonctions de travail associées à ces programmes sont d’un niveau de complexité moindre que celles associées aux programmes d’études techniques. Les programmes de formation professionnelle sont dispensés par des établissements d’enseignement secondaire : centres de formation administrés par les commissions scolaires; établissements privés. Une formation professionnelle mène à l’exercice d’un métier spécialisé ou semi-spécialisé. (MELS, 2005)

FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE
La formation professionnelle et technique est constituée de l’ensemble des programmes d’études secondaires et postsecondaires visant l’acquisition des compétences associées à une ou à plusieurs fonctions de travail, contrairement à la formation générale (au secondaire) et à la formation préuniversitaire (au collégial) qui visent l’acquisition des connaissances générales. Le MELS oriente et soutient le développement de la formation professionnelle et technique en assurant une gestion intégrée des programmes d’études de formation initiale, l’organisation de l’offre de services et l’accessibilité à la formation. Son action se traduit par l’organisation scolaire, physique et matérielle de l’enseignement, l’élaboration des programmes d’études, l’émission de diplômes et le financement des effectifs scolaires. De plus, plusieurs projets spéciaux en formation professionnelle et technique originent du MELS. Les établissements offrent les programmes d’études professionnelles ou techniques pour lesquels ils ont reçu autorisation et participent à leur élaboration. (MELS, 2005)

FORMATION TECHNIQUE
La formation technique, constituée de l’ensemble des programmes d’études techniques (sanctionnés par un D.E.C. ou une A.E.C.), est régie par la Loi sur les collèges d’enseignement général et professionnel et le Règlement sur le Régime des études collégiales, et est offerte aux jeunes et aux adultes. Les fonctions de travail associées à ces programmes sont d’un niveau de complexité plus élevé que celles associées aux programmes d’études professionnelles. Les programmes d’études techniques sont dispensés par des établissements d’enseignement postsecondaire : les cégeps; les établissements privés subventionnés; les établissements privés non subventionnés; les écoles gouvernementales. Une formation technique vise une ou plusieurs fonctions de travail de technicienne ou technicien. (MELS, 2005)

FORMULE
Forme d’expression d’une idée ou d’un phénomène.