Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend!
11 mai 2019
Didactique professionnelle 5 commentaires
Henri Boudreault Ph.D. professeur à l'UQAM en enseignement en formation professionnelle et technique
Mai 14, 2019 @ 04:16:29
Rafika Nouar Merci beaucoup pour ce partage d’outils impressionnants! C’est toujours avec plaisir, humilité et respect que je prends connaissance de vos publications. Formatrice pour adultes depuis 2 ans en France, votre travail m’inspire beaucoup (même si la transposition des outils me paraît encore compliquée, je forme des assistantes maternelles). Merci encore!
Mai 12, 2019 @ 15:03:39
Merci beaucoup pour cette impressionnante publication d’outils.
Je suis formatrice pour adultes depuis 3ans en France. Je vous ai découvert pendant ma formation de formateur et vous suis avec plaisir, humilité et respect depuis!
Mai 12, 2019 @ 12:59:34
Bonjour, très intéressant cet album. Mais j’aimerais avoir les détails des composantes de ces albums pour mieux les comprendre.En plus, cette didactique professionnelle est basée sur la compétence, pourrait-on avoir l’évolution par rapport à la capacité ou l’approche par objectifs.Merci d’avance pour la réponse.
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Juin 09, 2019 @ 10:00:17
Les explications de ces éléments viendront au fur et à mesure de mes prochains articles.
Il faut considérer qu’une compétence est plus grande que la somme des objectifs qui la compose. C’est pour cette raison qu’il faut comprendre que la mise en place des dispositifs favorisant le développement de la compétence de l’apprenant est plus complexe aujourd’hui que par le passé.
Avant, on était satisfait de présenter les contenus. Aujourd’hui, il faut les organiser et les mettre en action. C’est un peu comme en cuisine, les ingrédients sont nécessaires, mais ils ne sont rien sans la préparation, le cuisinier et le processus de réalisation. Tout est dans la manière et non seulement dans les composantes. C’est le fruit de notre évolution. Plus nos sociétés évoluent, plus nous sommes exigeants car nous nous devons d’être plus intelligent.
Il ne faut plus percevoir l’intelligence comme un élément statique que les apprenants ont à des degrés divers, mais plutôt comme un potentiel que nous nous devons, comme enseignant, de permettre aux apprenants de développer. Plutôt que de se concentrer sur ce que les apprenants ne sont pas en mesure de faire pour apprendre ce que nous voulons leur faire apprendre, il faudrait plutôt regarder sur ce qu’ils sont en mesure de faire et de se servir pour les amener à apprendre ce que nous voulons leur faire apprendre et ainsi développer leur plein potentiel.
J’ai déjà fait apprendre les lois de la physique à des opérateurs de chariot élévateur qui ne pouvait avoir accès à la compréhension d’un cours de physique de secondaire IV. Plusieurs avaient de la difficulté à lire. J’ai abordé ces concepts selon leur perception pour les amener, non pas à la compréhension scientifique, à laquelle ils ne pouvaient avoir accès, mais plutôt à une compréhension fonctionnelle à laquelle ils pouvaient avoir accès. La compréhension ce ces concept avait tout de même comme conséquence de se faire tuer en opérant ce véhicule s’ils n’en comprenaient pas les effets.
Mai 12, 2019 @ 03:06:14
Quelle créativité !
Quelle productivité !
Quel incroyable travail !
MERCI !!!