Les savoir-être sont des concepts abstraits difficiles à faire comprendre. Il est impossible de présenter, aux apprenants, simplement une image ou un objet pouvant faire comprendre les composantes et leurs fonctionnements. Comment faire percevoir et comprendre la débrouillardise, le respect, le jugement, l’esprit d’équipe ou la maturité autrement que de placer l’apprenant en situation pour qu’il puisse vivre les circonstances qui en justifient la manifestation?
Le savoir est un objet de connaissance. Le savoir-faire est un objet de performance. Le savoir-être, quant à lui, est plutôt un objet de fierté. Cet objet de fierté l’est autant pour l’apprenant lui-même, pour ce qu’il fait et sa conscience de la satisfaction des autres de ce qu’il est et ce qu’il fait. Cette fierté sera générée par la confrontation des savoir, savoir-faire et savoir-être de l’apprenant avec une situation où il aura à gérer des circonstances pour répondre aux attentes.
Mais pour que cela puisse se produire, encore faut-il que nous puissions, comme enseignant, être en mesure d’amener l’apprenant à comprendre.
DIDAPRO - Didactique professionnelle 
Votre commentaire